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                                           集合設計|早教機構墻面設計

 

早教中心墻面設計，對早教中心活動室和四周環(huán)境的墻面布置顯得至關重要，因此作為促進幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”，經常被認為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點。

 

 

早教中心墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。

 

小編認為早教中心的墻面布置應符合以下條件：

一、早教中心的墻面布置應具有教育的功能性

大多數(shù)早教中心不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育，進行科學的有目的的選擇布置。如：中班在進行“馬路上的車”這個主題活動時，可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環(huán)形車道，并把自己設計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國” 墻飾時，還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等資料，來一起豐富墻飾的內容。

 

二、早教中心的墻面布置應具有藝術性

墻面布置是幼兒獲得藝術經驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

 

三、早教中心的墻面布置應具有潛在性

教師環(huán)境的墻面布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、思索的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產生觀念和問題，充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墻面布置應具有參與創(chuàng)作性

幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分早教中心設計地與環(huán)境相互作用。

 

五、早教中心的墻面布置應具有多變性

早教中心的環(huán)境不是固定不變墊片而需要定期評估和修改。應根據(jù)不同的季節(jié)特征及結合早教中心課程進展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態(tài)墊片但是通過它對幼兒的教育卻是一個動靜過程，所以它不應是一成不變、一勞永逸的。教師應該根據(jù)墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調整，增加其活動性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內容應根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認識能力的提高，及時更換，使早教中心的墻飾成為幼兒認識社會，了解世界的窗口。